Secuencia Didáctica
2° Sección
Alumnas: Petralanda Micaela, Lajcher Sofía y
Marchetti Marina.
Fundamentación.
Teniendo
en cuenta que las TICs en la actualidad se encuentran en la vida cotidiana nos
parece adecuado afianzar dichos conocimientos acercando a los niños a estas
posibilidades. Por ello decidimos seleccionar el software libre GCompris, ya
que apunta a la democratización de las tecnologías y del conocimiento.
Por otro lado, se ha probado el
uso del programa y funciona correctamente, sus sonidos son claros, los gráficos
sencillos pero acorde a las intenciones que se proponen. El diseño de la
interfaz resulta claro, con menús y barras de control sencillos. Se ofrece
ayuda a través de manuales y orientaciones para su correcta utilización.
Dicho programa funcionará y será
pertinente mientras que cada docente tome un rol activo y comprometido. De esta
forma será fundamental la planificación previa con fundamentación, propósitos y
objetivos, teniendo en cuenta cuáles serán los juegos a utilizar en las
distintas secciones. Si bien el software ofrece actividades con sus propios
objetivos y consignas, el docente podrá poner en juego su capacidad creativa
para, a través de nuevas consignas, poder complejizar, problematizar o
direccionar el juego hacia nuevos propósitos.
Siguiendo a Gros
Salvat, creemos que el diseño del
software condiciona su forma de utilización, pero esta puede alterarse a partir
de las diferentes propuestas didácticas
Así se busca
añadir valor a la propuesta y ofrecer diversas formas de aproximarse a un
contenido o desarrollar habilidades y destrezas incluyendo como estrategia el
uso del software Gcompris.
Elegimos el
juego “Una herramienta simple de dibujo vectorial” en donde los niños podrán
enriquecer su composición a partir de las figuras geométricas a la vez que
avanzan en el dominio de las TICs y el uso del ratón (movimiento y
pulsación).
Propósitos.
o
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten a los niños el
acercamiento a la tecnología desde el Nivel Inicial.
o
Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer
avanzar las competencias básicas en el manejo de las computadoras y el software:
GCompris.
o
Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y
avanzar en el dominio del programa Gcompris, constituyan un medio para la
resolución de problemas de la producción visual.
Objetivos.
●
Que los niños realicen composiciones a partir de
diversas formas geométricas variando su ubicación espacial.
●
Que los niños puedan enriquecer su producción visual a
partir del uso de las TICs.
Contenidos.
Educación
Visual:
●
Composiciones con formas variando su ubicación
espacial.
Actividades.
Actividad 1:
A
partir del conocimiento del programa GCompris se dará lugar a que los niños
conozcan el juego “Una herramienta simple de dibujo vectorial” a través de la
libre exploración en grupos reducidos. Podrán seleccionar todas las opciones de
la barra de herramientas, conociendo así su uso y creando nuevas formas en el
espacio en blanco.
Se dará un
tiempo prudente para que los niños conozcan el juego, descubran todas las
posibilidades que se les ofrece y realicen producciones ubicando las diferentes
formas en el espacio (entre 15 y 20 minutos).
De esta manera
las intervenciones de la docente apuntarán a socializar acciones de los mismos
alumnos para el grupo total.
Actividad 2:
En
la sala de computación se dará lugar a que los niños seleccionen de la barra de
herramientas, de la opción imagen… (representada
por un auto) algún objeto o personaje. Luego, a partir del mismo, la docente
dará la consigna de crear un fondo pensando en dónde se podrá ubicar aquello
que eligieron.
En
esta ocasión, la docente limitará las posibilidades de los niños de utilizar
todos los elementos para dibujar. Así, les indicará que únicamente pueden
incluir las formas geométricas ya trabajadas (cuadrado, círculo y triángulo)
para realizar las producciones.
En
primera instancia, la docente propondrá utilizar el cuadrado. Una variante de
la actividad será trabajar solo con el círculo o únicamente con el triángulo.
Actividad 3:
Para
esta actividad, se volverá a trabajar con el tablero de dibujo en la sala de
computación. En este caso, se recordará lo realizado en la actividad anterior y
se propondrá nuevamente crear composiciones utilizando las figuras geométricas.
Así,
se indicará seleccionar algún personaje u objeto de la opción imagen, para realizar el fondo en donde
se pueda encontrar el mismo. En esta oportunidad, la docente propondrá a los
niños optar por todas las figuras conocidas por ellos, pensando previamente
cuál de ellas será la más indicada para representar aquellas formas que buscan
crear.
Estrategias.
o Se
desarrollará la actividad en diversos grupos, rotando de compañeros y de manera
individual para que esto vaya creando nuevos desafíos.
o Se
proporcionará un ambiente adecuado para el disfrute de la actividad.
o Se
potenciará el juego que ofrece Gcompris proponiendo consignas puntuales que
orienten la actividad hacia los propósitos que se desean alcanzar.
o Se
utilizará el programa GCompris para desarrollar actividades de Educación
Visual.
Evaluación.
La
evaluación se realizará a partir de la observación atenta de cada docente,
teniendo en cuenta la heterogeneidad social. De esta manera se debe conocer
cada historia personal de aproximación a la tecnología para poder evaluar
pertinentemente.
Aun
así es interesante hacer foco en la posibilidad de interacción y
sociabilización en los procesos de construcción compartida identificando la
colaboración de cada alumno. En relación a esto se observará:
- Si
son capaces de desplegar competencias básicas en el manejo de computadoras y
programas.
- Las
explicaciones que elaboran sobre las acciones que realizan en tanto a las
computadoras y sus programas.
- El dominio y manejo en el desarrollo
de las habilidades motrices para la manipulación del hardware.
En relación con la forma:
- La
utilización de diferentes líneas y formas con intencionalidad representativa.
